开门办学 振兴乡村老年教育发展
栏目:教育资讯 发布时间:2020-08-26点击量:

近年来,随着各方面支持力度的加大,市县级老年大学规模不断扩大,规范化程度也越来越高,吸引力不断增强,“一座难求”现象持续升温。然而,对于一般乡镇、社区来说,由于种种原因,老年教育的知名度与影响力比较小,其覆盖面尚待拓展。要解决老年教育目前存在的资源供给不足、城乡区域间发展不平衡等问题,必须大力推进体制机制创新,坚持开门办学,不断扩大老年教育资源供给。

 

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       一、推进老年教育体制机制创新,构建教育联盟。目前老年教育发展的保障机制仍然不够健全、部门之间协调亟待加强、社会力量参与度需进一步拓展,所以要创新老年教育体制机制,逐步建立起职责明确、主体多元、平等参与、管办分离的管理运行机制。市县老年大学要积极发挥龙头引领作用,实施老年教育进社区、进农村、进学校、进企业、进养老机构等“五进”计划,构建市县乡一体化教育联盟;并建议根据国务院办公厅印发的《老年教育发展规划(2016-2020年)》要求,各市(县)都出台一个老年教育发展规划,定个目标,然后统筹老龄、民政、教育、老干部局等部门加大老年教育投入力度,创新老年教育发展机制,构建全社会关注助推老年教育发展的大格局。

 

       二、坚持开门办学,促进教育公平。老年大学只有大胆改革,加强与各级各类老年教育机构的沟通与合作,充分发挥社会组织在老年教育中的作用,进一步探索新的办学模式,完善教学设施,提高自身内涵,才能在大有所为中应对“一座难求”。与地方院校联合办学,借鉴地方高校的师资培养和教学管理经验,或在高校开设老年教育课程,对老年大学工作人员和外聘教师进行正规培训,以提升老年大学办学层次;开办老年大学空中课堂,运用信息化手段,开发网上学习资源库,把学校教育与网络学习、远程教育有机结合,推进老年教育数字化学习资源共建共享,把老年大学办到行动不便的老年人身边;联合社会力量办学,通过政府购买服务、项目合作、公益参与等方式,助推社会培训机构、企事业单位及爱心人士等各类社会力量开办老年大学,为老年教育事业的发展贡献智慧和力量。建议政府部门出台相关政策,制定乡村老年教育发展规划,鼓励有情怀的退休教师、退职干部等到乡村去,作为乡贤,参与乡村老年教育振兴工作,让所有人意识到老年教育的终极目标是让所有的老年人“老有所学,老有所乐,老有所为”,而不仅仅是退休人员的“专利”。

 

       三、实行分级办学,提高基层老年教育质量。创新办学模式,积极完善市、县区、镇街三级办学网络,实行分级办学,提高基层老年教育质量,是缓解老年教育资源不平衡的有效办法。老年大学要积极探索与社区、与社会组织、与学有所成的学员等的合作办学路径,形成校本部与分校、教学点全覆盖、无缝隙的新型办学模式。探索按学员数量开班、按社会需求排课和分专业、分层次、分学制的形式灵活教学模式。积极发挥主体校的示范引领作用,指导基层分校教学工作,让基层分校焕发活力,让更多老年人就近享受优质的老年教育资源。

 

       摘自《老年教育·长者家园》2020年4月号,作者:山东省滨州市老年大学副校长 王金英